百名校长话改革 | 深化教育综合改革、助推学校高质量发展

随着教育改革的不断深化，河南省高考综合改革如同一股强劲的东风，为我省教育事业带来了新的机遇与挑战。在这场意义深远的改革中，西平县杨庄高中积极参与实践，在摸爬滚打中积累了宝贵的经验，也对改革有了深刻地认识与思考。在此，与大家分享我校在高考综合改革进程中的点滴做法。

一、对高考综合改革的深刻认识

（一）改革的背景与目标解读

高考综合改革是顺应时代发展需求的重要举措。从国家层面来看，当今社会对创新型、复合型人才的需求日益增长，高考综合改革旨在构建更加公平、科学、多元的人才选拔机制，促进学生全面而有个性地发展。

这一改革目标的核心是改变过去唯分数论的评价体系，将学生的综合素质评价纳入高考招生的重要考量因素。通过引导学生关注自身综合素质的提升，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使高考真正成为选拔具有发展潜力和创新能力人才的有效途径。

（二）对教育公平与质量提升的理解

高考综合改革对于教育公平有着深远影响。新高考打破了传统文理分科的限制，赋予学生更多自主选择课程的权利，这使得不同兴趣爱好和学科优势的学生都能在高考中找到适合自己的发展路径。

在教育质量提升方面，改革促使学校优化课程设置和教学方法。学校不再是单一地为了应对高考而教学，而是更加注重培养学生的核心素养。课程体系从单一化向多元化转变，教师的教学从注重知识传授向注重能力培养和思维训练转变，这一系列变化都将从根本上提升我省的教育质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、我校在高考综合改革实践中的主要做法

（一）课程体系改革与建设

1.构建分层分类课程体系

我校依据高考综合改革的要求，构建了分层分类的课程体系。在分层教学方面，根据学生的学习能力和基础，将课程分为不同层次，如基础课程、提高课程和拓展课程。例如，在数学学科，基础课程主要针对学习有困难的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练；提高课程则满足大部分学生的学习需求，强调知识的深化和应用；拓展课程面向学有余力的学生，引入大学先修课程内容或数学竞赛相关知识，拓宽学生的数学视野。

在分类课程设置上，除了传统的学科课程外，还开设了丰富的选修课程。例如，针对学生的兴趣爱好和未来发展方向，设置了科技创新类课程，包括机器人编程、3D 打印技术等；人文社科类课程有历史文化研究、文学鉴赏等；艺术体育类课程如舞蹈、绘画、篮球等。这些课程为学生提供了多样化的选择，满足了不同学生的发展需求。

2. 优化课程实施与评价

在课程实施过程中，我校采用了走班制教学模式。学生根据自己选择的课程和层次，在不同的教室流动上课。为了确保走班制的顺利实施，学校完善了教学管理系统，提前为学生安排好课程表，合理安排教师资源和教学场地。同时，加强对走班教学的课堂管理，教师在教学过程中更加注重个性化指导，关注每个学生的学习状态。

在课程评价方面，建立了多元化的评价机制。除了传统的考试成绩外，还注重对学生的学习过程、课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面的评价。例如，在科技创新类课程中，评价学生的创新思维和实践能力，通过项目作品展示、实验报告等形式进行综合评价；在艺术体育类课程中，评价学生的技能水平、艺术表现力和团队协作能力等。

（二）学生综合素质评价实践

1.完善综合素质评价指标体系

我校建立了一套完善的学生综合素质评价指标体系，涵盖了思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多个维度。在思想道德方面，关注学生的品德修养、行为规范和社会责任感，通过日常行为观察、主题班会、志愿服务等活动进行评价；学业水平评价不仅包括学科成绩，还注重学生的学习态度、学习方法和学习能力的发展；身心健康评价通过体育课程、心理健康教育课程以及体育测试、心理测评等方式进行；艺术素养评价结合艺术课程学习、艺术活动参与情况和艺术作品创作等；社会实践评价则以学生参加社会实践活动、社团活动、研学旅行等的参与度和表现为依据。

2.建立综合素质评价平台与工作机制

为了确保综合素质评价的科学性和客观性，我校建立了综合素质评价平台。教师、学生和家长都可以通过该平台参与评价过程。教师负责在平台上记录学生的日常表现和学习成绩，学生可以上传自己的作品、活动记录等资料，家长则可以了解孩子在学校的综合表现，并提供相关的反馈信息。同时，学校成立了综合素质评价工作小组，制定了详细的评价工作流程和标准，定期对评价结果进行审核和公示，确保评价过程的公平、公正、公开。

三、高考综合改革实践中的经验总结

（一）顶层设计与基层实践相结合的重要性

高考综合改革需要有清晰的顶层设计，学校要深入理解国家和省级层面的改革政策，明确改革的目标和方向。但仅有顶层设计是不够的，还需要将其与基层实践紧密结合。在我校的改革实践中，我们充分尊重教师和学生的实际情况，根据学校的特色和资源，在课程体系构建、教学管理等方面进行了本土化的实践探索。例如，在构建分层分类课程体系时，我们结合了本校学生的学科水平差异和兴趣爱好特点，制定了符合实际的课程方案。这种将顶层设计与基层实践相结合的做法，使得改革措施能够落地生根，取得良好的效果。

（二）以学生为中心是改革成功的关键

在整个高考综合改革过程中，我校始终坚持以学生为中心的理念。无论是课程体系改革、综合素质评价还是教师队伍建设，都是围绕着促进学生全面而有个性地发展这一核心目标展开的。通过赋予学生更多的课程选择权，关注学生的兴趣爱好和特长发展，为学生提供个性化的教育服务，激发了学生的学习兴趣和主动性。在综合素质评价过程中，注重对学生个体发展的全面记录和评价，引导学生积极参与各类活动，提升自身综合素质。实践证明，只有真正以学生为中心，才能使高考综合改革符合教育发展的规律和学生成长的需求。

总之，河南省高考综合改革是一场深刻的教育变革，杨庄高中在实践过程中既有收获也有不足。我们将继续积极探索，不断改进，为我省高考综合改革的顺利推进贡献自己的力量，同时也希望与全省的教育同仁们共同努力，让高考综合改革更好地服务于学生的成长和发展，为我省教育事业的繁荣发展注入新的活力。