百名校长话改革 | 高考综合改革对县域高中教育教学的影响及对策

2025年是河南新高考落地实施之年。为全面展示我省高考综合改革经验成果，我们特别推出“百名校长话改革”专题，邀请全省百名示范性高中以及本科高校负责人聚焦高考综合改革，谈认识、话体会、聊经验、谋发展，用篇篇文章呈现改革智慧。快来一起品读佳作，来一场思想碰撞吧！

高考综合改革对县域高中教育教学的影响及对策

临颍县南街高级中学党总支书记、校长 刘占强

高考综合改革意义重大，谋划深远。对学生而言，这是灵活选择课程、实现个性化发展的自我成长过程；对教师而言，这是更新教育理念，提升专业能力和综合素养的重要契机；对学校而言，这是打破“千人一面”“千校一面”教育样态，实现学校多样化办学的全新探索。在高考综合改革的背景下，“自主权”成为学生、教师、学校和高校教育教学改革的关键词，更多的自主选择权将有效解除教育教学的各种束缚，为高中教育教学改革创造良好的发展机遇和充满活力的教育生态。

一、高考综合改革的影响：机遇与挑战并存

对于县域高中来说，面对高考综合改革，要跟上形势，使县域高中的教育教学改革始终与国家教育发展战略规划保持高度一致，与学生全面发展的真实需求和学校的现有办学条件保持平衡；更要探索更加科学高效的教育教学模式，使县域高中成为县域学生拓宽视野、提升素养、适应社会的孵化器，让每一位学生都全面而又个性地发展。而在高考综合改革的探索实践中，县域高中现实性的困难确实掣肘着高考综合改革的推进，如：教育资源匮乏、教学设施不足、师资力量薄弱、家校合作效能不高等问题。

但面对困难，我们坚定地认为，教育教学实践中的新问题、新需要恰恰是我们不断深化高考综合改革的强大动力。因此，在适应和推进高考综合改革的过程中，我们以问题为导向，在迷茫中摸索，在摸索中前行，在前行中回望，在坚定信心后再出发，逐渐找到了县域高中在高考综合改革中的有益策略和可行路径，明确了学校多样化发展的办学方向。

二、高考综合改革的对策：找准方向 巡光而行

（一）选科组合：适合的才是最好的

新高考形势下，如何综合考虑各种因素，对学生进行有效的选科组合指导是我们曾经遇到的最大困境。怎么样结合学校实际优化选科组合？如何充分结合学生兴趣、能力开展选科指导？

我们主要做好了三点：

1.加强生涯规划教育为选科增信

学校开设了生涯规划系列课程，由专业的教师对学生进行选科组合的指导，对学生的职业能力倾向进行评估，这为学生的选科决策提供了较为客观的依据。在此基础上，学校还开展了河南省教育厅育人方式改革专项课题研究，研究的主题即县域高中生涯规划教育的路径研究，为学校不断优化学生生涯规划教育提供了强有力的理论指导。

2.利用信息化技术为选科赋能  

以我校2022届高一学生为例，学校运用信息化技术和AI模型，对学生选科前先后开展的4次学情调研和4次学生模拟选科进行全面分析，这些数据真实地反映了学生对高考选择性考试科目的预期，为学校合理设置选科组合提供了决策支撑。

3.凝聚家校共识为选科明向  

高考综合改革的多元化评价标准需要我们深研细究高考形势和高校专业设置，有的放矢地把学生的选科与高考志愿报考相对接。以我校为例，我们在研究高校人才需求的基础上，多次召开家长学校专题报告会，对学生家长进行学生选科组合的理论指导，提高家校合力，共同助力学生科学选报高考选择性考试学科。

（二）教育教学方式变革：始终以学生为中心

高考综合改革呼唤学校教育教学方式的改革，对此，我校重点做好了以下三点：

1.狠抓教师的专业成长，破解师资薄弱难题

我校教师结构合理，且中青年教师居多，教育教学改革具有较好的教改基础。对此，我们以育人方式改革为主线，狠抓课堂教学方式改革，并围绕这个改革重点，不断加强对教师的专业化培养，如，组织教师走出去学习，迎进来培训，关起门教研。即：让教师到优质学校学习先进的教学模式，由学校聘请专家教授到校讲学、现场督导教学实效；组织教师闭关修炼，暑期开展上学期教学智慧凝练分享和下学期教学预期和教研，推动教师把教研科研做真、做实、做细、做深，引导教师以更加先进的理念投入全新的教学实践，形成了学校特色的“参与式体验课堂教学模式”，为适应和融入高考综合改革赋能蓄力。

2.全员育人增动力，化解学生思想困境

我校生源基础一般，学生学习动力不足，内驱力不强。如何点燃学生的学习热情和奋斗拼搏的激情？学校不断完善落实“全员育人导师制”，建立“思想引领—学业辅导—生涯规划—生活指导—心理疏导”五位一体的全员育人体系，将励志教育、体育教育和安全教育融入全员育人机制，坚持以德树人与以体强身相结合，狠抓学生的文明品德、个性品格、学习习惯和特长培养，着力提升学生的身心健康素养和综合能力，以全员育人促进学生的全面发展，在一定程度上化解了学生思想上的懈怠和成长发展的滞缓。

3.挖掘本土育人资源，打造校本特色课堂

高考综合改革是育人方式的全面变革。县域高中固然有办学条件的不足，但也有本土化育人资源的优势。以我校为例，我校身处闻名全国的南街村，在育人资源上有着得天独厚的优越条件。如南街村不但有20多家村办企业，还有革命文化旅游园区、文化园区、集体模式社区，学校教师可以把历史课开在教育园区；把思政课融入社区活动；把生物课开在植物园区，把化学课开在企业车间，这种“学科+社区”的融合教学方式既拓宽了学生视野，又丰富了学生的职业体验，为学生的多元发展提供了有效的途径，符合高考综合改革对学生综合素养培养的评价要求。

三、期待与展望：完善机制 多元发展

高考综合改革已经在路上。尽管县域高中常常由于地域、资源的不平衡性导致对高考适应能力的差异性和滞后性，但作为教育工作者，我们对教育初心不改，对学生永怀热情，我们迎着河南省高考综合改革的春风，以制度和政策引领方向，以实干和拼搏开辟道路，以改革和创新创造奇迹，共同迈向我省教育高质量发展的光明未来！